ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN CURRICULAR
En la organización y estructuración curricular hace referencia al diseño curricular. En esta se elabora tanto un plan curricular determinado, como los programas de estudios que constituyen dicho plan.
El
plan curricular nos referimos con las experiencias de enseñanza-aprendizaje que
se lleva a cabo durante una carrera, de igual manera se involucra la determinación
del conjunto de contenidos que son seleccionados para lograr los objetivos
predeterminados, así como para organizar y estructurar la manera en que deben
ser abordados estos contenidos, su importancia relativa y el tiempo previsto
para su aprendizaje de cada alumno.
Procedimiento
que corresponde a la organización y estructuración del currículo:
1. Determinación
de los conocimientos y habilidades implicados en el perfil profesional.
El
perfil profesional es la base para elaborar el currículo. Del conjunto de
objetivos terminales que conforman el perfil profesional, se hace un análisis
detallado de cada uno de los rubros y sub rubros de donde se derivan los
conocimientos y habilidades básicos y de apoyo que están explícitos o
implícitos en ellos.
La especificación de conocimientos y habilidades que se proporcionarán al estudiante, se basa en los conocimientos y la experiencia que el equipo diseñador tiene sobre las disciplinas y los problemas involucrados.
2. Determinación
de los contenidos que conformarán el currículo
Los
elementos de la primer sub etapa se convierten en los contenidos curriculares.
Para hacer esta conversión se agrupan dichos elementos en áreas generales,
tanto teóricas como prácticas y profesionales; las áreas se determinan de
acuerdo con el grado de similitud que los elementos tienen entre sí,
posteriormente se derivan las áreas por tópicos, reuniendo los conocimientos y
habilidades de cada uno. Por último, de cada tópico se derivan contenidos más
específicos, que son los que enseñarán al estudiante.
Este procedimiento crea contenidos teóricos y prácticos que serán enseñados al estudiante.
3. Selección y elaboración de un plan curricular
determinado
Selección
del tipo de plan que se practicara.
Entre
los planes curriculares más comunes están:
♦El
plan lineal: comprende un conjunto asignaturas que se cursan durante una serie
de ciclos escolares.
♦El
plan modular: consta de un conjunto de módulos que se cursan durante una serie
de ciclos escolares.
♦El plan mixto: se forma por la combinación de un tronco común y un conjunto de especializaciones de entre las cuales el alumno elige una.
4. Elaboración
de los programas de estudios para cada curso del plan curricular
Es
importante crear programas con anticipación y actualizarlos periódicamente. Se
recomiendo que los programas contengan los siguientes lineamientos:
●Datos
generales
●Introducción
●Objetivos
terminales
●Contenido
temático
●Descripción
de las actividades
●Recursos
●Tiempos estimados
Referencias:
Unidad 4. Etapa tres: Organización y Estructuración curricular. (2016). https://planeacioncurricularpmi.wordpress.com/2016/11/14/unidad-4-etapa-tres-organizacion-y-estructuracion-curricular/
Muy importante tu información, nos brinda gran aporte de conocimiento debido a que conocer la estructura del currículo nos da una visión amplia del mismo de tal modo vemos la importancia de cada uno de lo que los componen.
ResponderBorrarLa información abarcada en tu reflexión y en tu actividad del mapa es muy importante para el currículo pues hay que pensar las distintas formas en las que se puede construir el conocimiento, generando espacios de reflexión e investigación permanente en relación con las prácticas de enseñanza aprendizaje.
ResponderBorrarla información que compartes es muy buena ya que hay formas de diseñar el currículo y con los tipos de organización que nos compartes es mas fácil de entender y comprender con ayuda de tu mapa conceptual.
ResponderBorrarExcelente estructura de tu mapa conceptual, es precisa y clara.
ResponderBorrarMuy buena información, es clara y estoy de acuerdo contigo ya que el currículo se conforma con forme a nuestras experiencias.
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